柔嘉维则，她是学生生活中的姐姐；志同道合，她是学生学习途中的朋友；言传身教，她是学生前行路上的良师，指引同学们走向光明的未来。她就是武汉晴川学院2023年“优秀教师”，来自商学院的祝芃老师。

种子长成大树，是新传承的开始

弦歌不缀，薪火相传。祝芃毕业之后就投身于教育事业，谈起为什么走上教师一途，祝芃非常感谢自己的大学老师们，她说：“在我的大学生活中遇见了好多很好的老师，有两位老师对我的影响很深，那个时候我可能就埋下了一颗种子，我也要成为这样的老师。”

教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂。如今，祝芃已经站上三尺讲台传道授业，在她梦想的道路上不断前行，那颗埋在心里的种子成长为又一棵大树，在学生们的心里撑起一片天地，播撒下新的种子，这就是理想的传承，是希望的延续。

初为人师，是心与心的碰撞

回忆第一年当老师的时候，祝芃说自己站上讲台时还是有些紧张的。从学生到教师，不仅是角色的转变，也是心态、职责的转变。教也者，长善而救其失者也。教师的职责就是帮助学生发挥所长并纠正失误，教师不再是一个单纯的学习者，而是肩负着引导学生学习的重任。祝芃投入了十二分精力，倾注了很多感情，努力做学生追逐梦想的领航员。

存我心者将心比心，心存我者以真换真。祝芃为学生们付出很多，同时也得到了来自学生们的回应。让她印象深刻的，是有一次她无意中在朋友圈发了一张照片，然后一名学生就把照片里的她画了下来，圣诞节的时候送给她当礼物，让她十分感动。从初为人师的紧张焦虑，到如今的从容不迫，祝芃认为在教学工作上，学生给了她很大的信心：“当老师的信心和当老师的成就感，让我觉得我在这条路上走下去是很有意义的。”

成功的课堂，思考不能少

“教育的艺术不仅在于传授，更在于鼓舞和唤醒。”在祝芃看来，课堂上最重要的是让学生有思想，有自己的思考。讲课不同于演讲，课堂需要的不只是教师传授知识，更多的是师生互动，学生不能只是被动接受，不同的学生对课堂内容会产生不一样的反应，这正是教学的契机。

“你不一定要觉得老师说的都对，一定要有自己的思考。比如老师说你考研更好，但你也可以说自己不想考研，就想工作，我更希望你有自己的想法。”祝芃在课堂上会引导学生去思考，鼓励大家积极表达自己，和她一起发现问题、解决问题。

提升自我，科研与教学并重

祝芃认为，一位优秀的教育工作者应该具备较高的科研水平和教学能力。科研和教学是相辅相成的，在不断提升科研水平的过程当中，教学能力自然会提升。作为一个老师，科研与教学兼修，不仅仅是自己能力的提升，更要把这些能量转化、传递给学生。

“假如我第一年的课堂知识只是达到了传播的效果，那么我希望第二年能够引起同学们深度思考，在课堂上更进一步、更深地影响学生。”在接下来的工作里，祝芃将进一步提升自己的科研能力，扩充知识量，同时希望在学科竞赛方面有所提升，与同学们共同进步，指导同学们参加更多的竞赛。

多尝试多体验，明晰职业方向

穷理以致其知，反躬以践其实。祝芃希望同学们在大学生活中多尝试、多体验，实践出真知。大学里学习专业知识的过程培养的是学习能力，在实习工作中是亲身实践、亲身体验，能更快提升自己的能力。在大二、大三的关键时期要多实习、多参加竞赛，多感受一下不同的职业，才会有一个比较明晰的职业规划方向。

祝芃表示，如果在毕业时感到迷茫，也不要惶恐焦虑，这是正常现象。“人们说三十而立，同学们现在才二十岁，如果暂时找不到方向，也不要慌张，像我说的多去实践，多去体验，总能找到自己人生的意义。”